Page 36 -

ู
ู
ิ
ิ
ุ
คลังความรดจทัลและฐานข้อมลจดหมายเหต มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร ์
้
(2) ความฉลาดหรือปัญญาเชิงสังคม (Social การเรียนรู้ของคนรุ่นใหม่
้
ึ
้
่
ี
intelligence) ความสามารถทจะเขาใจและเขาถง ในทศวรรษ 2553 เด็กอเมริกันมีแนวโน้ม
ุ
ู
ี
ึ
ผ้อ่นได้อย่างถ่องแท้ กระต้นให้เกิดปฏิกิริยา การ ท่จะเรียนไม่เอาปริญญามากข้น เด็กอเมริกันเร่ม
ิ
ื
ำ
โต้ตอบ หรือการกระทำาที่ต้องการ ต้งคาถามถึงการเรียนแบบตายตัว ค่าเล่าเรียนท่สูง
ั
ี
ุ
ี
ู
(3) ระบบคิดท่ปรับตัวได้คล่อง ยืดหย่น นักศึกษาระดับอุดมศึกษาอเมริกันส่วนใหญ่ต้องก้เงิน
ี
ี
้
ั
ใหม่และแตกต่าง (Novel and adaptive thinking) ธนาคารมาเรยน หลงเรยนจบตองผอนใชหนธนาคาร
่
ี
้
้
ื
้
ิ
สมรรถนะของระบบคดเพ่อใหไดคาตอบรูปแบบใหม่ ในช่วงต้นของชีวิตการทางาน ซ่งเป็นไปอย่างยาก
ำ
ึ
้
ำ
ี
ี
ำ
ท่ไม่ได้อาศัยประสบการณ์หรือความร้เดิม และนอก ลาบาก นอกจากน้หลักสูตรการเรียนและค่าใช้จ่าย
ู
กรอบกติกาปกติ สูงมาก แต่ไม่นำาไปสู่การมีงานทำา เด็กอเมริกันจึงต้อง
ื
(4) พหุวัฒนธรรม (Cross cultural) ความ จัดการศึกษาของตนเอง เพ่อให้ตรงกับความต้องการ
สามารถท่จะทางานในบริบทหรือสภาพแวดล้อมต่าง ของตนเอง ราคาไม่สูงนักและจบแล้วมีงานทำา
ำ
ี
วัฒนธรรม ใน พ.ศ. 2556 เดล เจ. สตีเฟน (Dale
(5) ระบบคิดเชิงตรรกะการคานวณ J. Stephen) เขียนหนังสือเร่อง Hacking Your
ื
ำ
(Computational thinking) ความสามารถในการ Education ซึ่งมีความหมายว่า ชาแหละการศึกษาของ
ำ
่
่
ิ
ำ
ุ
้
ี
ุ
่
ื
ั
ื
ั
ำ
้
ี
้
สร้างกรอบแนวคิดท่เป็นนามธรรมจากข้อมูลจานวน คณ หนงสอเรองนตงคาถามทนาสนใจ กระตนความคด
ี
มาก และสามารถหาเหตุผลจากฐานข้อมูลนี้ เด็กอเมริกัน ตามที่ผู้เขียนถอดมาบางส่วนดังนี้
(6) ความฉลาดรู้ การรู้เท่าทันและมีอำานาจ Hacking Your Education เก่ยวกับการ
ี
ควบคมสอแบบใหม (New media literacy) ความ สร้างการศึกษาสาหรับคุณเอง แตกต่างจากปัจจุบัน
่
ุ
่
ื
ำ
ี
ี
ู
สามารถในการรู้เท่าทันและประเมินสื่อแบบใหม่ เพื่อ ท่คุณได้รับการศึกษาท่มีผ้จัดให้ Hacking Your
ประมวลประเด็นสาระ รวมท้งใช้ส่อแบบใหม่น้เพ่อการ Education ทาให้คุณคิดว่าหาเมนทอร์ (พ่เล้ยง)
ำ
ื
ี
ื
ี
ี
ั
สื่อสารที่โน้มน้าวผู้อื่นได้ เองอย่างไร สร้างเครือข่ายอย่างไร หาสาระความร ู ้
(7) ความสามรถในการการก้าวข้ามศาสตร์ อย่างไร และบูรณาการให้เกิดการเรียนร้ท่เหมาะกับ
ี
ู
ิ
ู
(Transdisciplinary) มีความร้และความเข้าใจประเด็น คุณ ความลึกลับย่งใหญ่ของการศึกษาระบบโรงเรียน
ำ
สาคัญขององค์ความร้ในพหุสาขาวิชาและสหสาขาวิชา คือ เราบอกว่าทุกคนต้องเรียนทุกอย่างเหมือนกัน
ู
(8) มโนทัศน์การออกแบบ (Design ด้วยวิธีเดียวกัน ในความเร็วพอ ๆ กันซึ่งไม่จริง คนเรา
ี
mindset) ความสามารถที่เข้าใจและกำาหนดงานและ เรียนด้วยวิธีการหรือเส้นทางท่แตกต่างกัน เรียนเร็ว
กระบวนการให้ได้ผลผลิตที่ต้องการ ช้าต่างกัน เรียนคนละเวลากัน ดังนั้น Hacking Your
ิ
(9) การจัดการระบบความร้ (Cognitive Education จะช่วยให้คุณได้เรียนส่งท่คุณต้องการเม่อ
ู
ื
ี
load management) มีความสามารถในการแยกแยะ คุณต้องการด้วยวิธีที่คุณต้องการ และในสถานที่ที่คุณ
เลือกข้อมูลที่สำาคัญ เข้าใจการใช้กระบวนการคิดและ ต้องการ (ภาพที่ 26)
์
้
ื
ู
่
้
ุ
ิ
้
ใชความรใหเกดประโยชนสงสด ดวยเทคนคและเครอง ในทศวรรษ 2553 สังคมสหรัฐอเมริกาได ้
้
ิ
ู
ี
ู
มือต่าง ๆ จัดทางเลือกของการเรียนร้ท่หลากหลายข้น ตามรูป
ึ
ี
(10) ความร่วมมือเสมือน (Virtual แบบท่เรียกว่า Nano-credentials องค์กรเอกชน
ำ
collaboration) มีความสามารถในการร่วมทางาน เป็น ผู้จัดไม่ใช่มหาวิทยาลัย องค์กรจัดทำากับ
และร่วมผลักดันพันธกิจไปด้วยกันได้ แม้จะทำางานอยู่ บริษัทใหญ่ทางเทคโนโลยีคุณภาพกาหนดด้วยบริษัท
ำ
ในคนละพื้นที่กัน เจ้าของเทคโนโลยี ไม่ใช่องค์กรมาตรฐานรัฐ หลังจบ
หลักสูตรมีตลาดแรงงานที่มีการประกันรายได้รองรับ
29