Page 43 -
P. 43
ิ
ิ
ุ
คลังความรดจทัลและฐานข้อมลจดหมายเหต มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร ์
้
ู
ู
มหาวิทยาลัยจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ และ ปฏิสัมพันธ์
ู
ำ
แบบออนไซต์ หรือแบบผสม/ไฮบริด ในการทางาน นอกจากนี้ การศึกษาและการเรียนร้ใน
ประจาวัน ส่วนราชการและธุรกิจสามารถประชุม อนาคต ควรมี 3 องค์ประกอบ คือ
ำ
ื
ออนไลน์ผ่านส่อสังคมประเภทต่าง ๆ การประชุม (1) Problem-based สอนกับสาเหตุจริง
่
ู
ี
้
ื
้
ี
ั
้
ิ
ู
ี
ั
ิ
ำ
นานาชาติท่อาจมีผ้เข้าร่วมนับพนคน ท่เป็นไปไดยาก ปญหาจรง และของจรง เพอใหผเรยนนาประสบการณ ์
ในระบบออนไซต์แต่สามารถทำาได้ทางออนไลน์ (ภาพ จากของจริงไปใช้เมื่อเผชิญปัญหาที่อาจจะยังไม่เกิด
ุ
ที่ 36) (2) Immersion (การแช่หรือการจ่ม) ผ้เรียน
ู
ต้องคลุกคลีกับสิ่งที่กำาลังเรียนจริง ๆ เพราะการเรียน
ี
ลักษณะ (attribute) และองค์ประกอบของการ จะเปล่ยนไปเป็นการเรียนนอกห้องแบบ Real-time
ศึกษาในอนาคต ที่เน้นการฝึกปฏิบัติ
มีความเห็นพ้องกัน (Consensus) ว่าการ (3) Simulation หรือ Experiment ผู้เรียน
ู
ศึกษาในอนาคตจะมีลักษณะและองค์ประกอบดังนี้ ทดลองเรียนร้จากความสาเร็จและความล้มเหลว
ำ
(1) เนื้อหาออนไลน์ (Online content) จะ ผ้เรียนต้องทาส่งใหม่จากส่งเก่าท่ล้มเหลว หากล้มเหลว
ิ
ำ
ี
ู
ิ
เป็นแหล่งความรู้ที่สำาคัญ ก็ไม่เป็นไร ให้เรียนรู้จากความล้มเหลว
(2) อุปกรณ์แบบพกพา (Portable devices) เมื่อเกิดวิกฤตโควิด-19 ต้งแต่ พ.ศ. 2563
ั
จะเป็นเครื่องมือการศึกษาใหม่ สำาหรับผู้เรียน มีการวิเคราะห์แนวโน้มของ Post Covid-19 ต่อ
(3) เกมต่าง ๆ ที่สมัยก่อนมีไว้เล่น แต่สมัยนี้ ความเป็นอยู่ของมนุษย์ 10 แนวโน้ม ที่ในอนาคตจะ
ี
ิ
ี
้
่
ั
ำ
สามารถนามาประยุกต์ใช้ในการสอนหนังสือได้ และยัง เปลยนลกษณะของการเรยน การใชชวต การทางาน
ี
ำ
น่าสนใจท่เกมรูปแบบใหม่สามารถสอนสมรรถนะและ การดูแลสุขภาพ จากช่วงก่อนเกิดวิกฤตโควิด-19
ี
ทักษะได้ (Gamification) ยกตัวอย่าง 2 แนวโน้มที่น่าสนใจ คือ
ึ
(4) การเรียนเป็นแบบเฉพาะบุคคลมากข้น
(Personalized) ระบบ AI สามารถติดตามผลการ
ุ
่
ี
ี
่
ี
เรยน ความเอาใจใสในการเรยน จดออนในการเรยน
ของแต่ละคน แล้วกำาหนดว่าแต่ละคนต้องเพิ่มเติมตัว
ใด ตัวใดส่วนใดสามารถช่วยให้เรียนได้เร็วข้น ตัวใด
ึ
ทำาให้ช้าลง ระบบ AI จะรายงานและประสานงานร่วม
กับครู
(5) Learn กับ Test ได้เร็ว จะเน้นการเรียน
แล้วทดสอบทันที วัฏจักรการเรียนและการทดสอบจะ
ส้น มีการวัดผลต่อเน่องตลอดเวลา การใช้เคร่องมือจะ
ั
ื
ื
ทาได้มาก ช่วยให้ครูสามารถตรวจแบบทดสอบได้มาก
ำ
ขึ้น
(6) Social emotional skill ในช่วงเวลาที่
ี
เกิดโควิด-19 ส่วนท่หายไป คือ ทักษะทางอารมณ์ทาง ภาพที่ 37 ผลิตภาพของมนุษย์ขึ้นกับการศึกษา
้
สังคมเพราะนอกจากนักเรียนนิสิตนักศึกษาจะไม่ได การพัฒนาตนเองตลอดชีวิต และสุขภาพ
พบกันแล้ว ครูและผู้เรียนก็ไม่ได้พบกัน แต่ครูยังต้อง ที่มา: กีรติกร (2565)
เข้าใจผู้เรียน และเสริมส่วนที่ขาดหายไปจากการขาด
36
