Page 64 -

โครงการรวบรวมและจัดทําเอกสารวารสารอิเล็กทรอนิกส์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
วารสารการจัดการป่าไม้ การรับรู้เรื่องการอนุรักษ์ทรัพยากรสัตว์ป่า...
วารสารการจัดการปาไม 72 การรับรูเรื่องการอนุรักษทรัพยากรสัตวปา.............
ปีที่ 12 ฉบับที่ 23 ปิยะพงษ์ วรรณา และสันติ สุขสอาด
62
ปที่ 12 ฉบับที่ 23 ปยะพงษ วรรณา และสันติ สุขสอาด
Table 1 Independent variables affecting wildlife resource conservation perception of
Table 1 Independent variables affecting wildlife resource conservation perception of
Prathomsuksa Six Students.
Prathomsuksa six students.

Independent variables r- value p - value

1. Gender -0.152 ns 0.109
2. Learning achievement scores 0.339* 0.000

3. Number of household members -0.011 ns 0.912

4. Forest access activities -0.085 ns 0.371
5. Conservation activities attendance in wildlife resource 0.156 ns 0.101
6. Participation in wildlife conservation activities 0.116 ns 0.224

7. Received wildlife resource conservation information

from the media 0.267* 0.004
8. Knowledge of wildlife resource conservation 0.279* 0.003

9. Occupation of parent -0.094 ns 0.326
10. Family factor 0.152 ns 0.110

11. School factor 0.161 ns 0.090
12. Community factor 0.164 ns 0.084

13. State agency factor 0.139 ns 0.144

Remarks * Significance level 0.05 ; Not significance level 0.05
ns

ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับการรับรู้เรื่องการ ป่าที่เพิ่มขึ้นด้วย เนื่องมาจากนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์
อนุรักษ์ทรัพยากรสัตว์ป่าของกลุ่มนักเรียนตัวอย่าง ทางการเรียนสูงส่วนใหญ่เป็นนักเรียนที่มีความ
มีรายละเอียดดัง Table 1 อธิบายได้ดังนี้ สนใจในการเรียน และมักเป็นนักเรียนที่สามารถ

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีความสัมพันธ์ รับรู้เรื่องต่าง ๆ ได้ดี
กับการรับรู้เรื่องการอนุรักษ์ทรัพยากรสัตว์ป่า การรับข่าวสารการอนุรักษ์ทรัพยากรสัตว์

ของกลุ่มนักเรียนตัวอย่าง โดยใช้สถิติสหสัมพันธ์ ป่าจากสื่อมีความสัมพันธ์กับการรับรู้เรื่องการ
เพียร์สันโปรดักส์โมเมนต์ อย่างมีนัยส�าคัญ อนุรักษ์ทรัพยากรสัตว์ป่าของกลุ่มนักเรียนตัวอย่าง
ทางสถิติ (ค่า p = 0.000) มีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ โดยใช้สถิติสหสัมพันธ์เพียร์สันโปรดักส์โมเมนต์

เท่ากับ 0.339 โดยเป็นความสัมพันธ์ในทิศทางเดียวกัน อย่างมีนัยส�าคัญทางสถิติ (ค่า p = 0.004) มีค่าสัมประสิทธิ์
กล่าวคือ นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่ม สหสัมพันธ์เท่ากับ 0.267 โดยเป็นความสัมพันธ์ใน

ขึ้นมีผลต่อการรับรู้เรื่องการอนุรักษ์ทรัพยากรสัตว์ ทิศทางเดียวกัน กล่าวคือ นักเรียนที่มีการรับข่าวสาร