Page 62 -

ิ
้
ู
ู
ิ
ุ
คลังความรดจทัลและฐานข้อมลจดหมายเหต มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร ์
ขอบเขตของก�รุวจย่
ิ
ั
ุ
ำ
1. ประช้�ช้นกรแลัะกลั่่มเป้�หม�ย ในการวจุัยครั�งน่� คอ นักศ่กษาสโมีสรนักศ่กษาคณะเที่คโนโลย่อตสาหกรรมีจุานวน 15 คน
ื
ิ
�
2. ขอบเขต้เนือห�
เครืองมีือวศวกรรบใช่้สงคมี เป็็นเครื�องมีือป็ระกอบด้วย 1) นักศ่กษาฝ่ึกที่กษะการคด การวเคราะห์ การค้นหาป็ัญหา 2) การความีร้ที่่ศ่กษา
ั
ั
ั
�
ิ
ิ
ิ
ู
�
ิ
�
มีาไป็ใช่้ป็ระโยช่น์ ในการสือสาร เพือสร้างความีรู้ใหมี่หรอแก้ไข้ป็ัญหา 3) การฝ่ึกที่กษะการที่างานร่วมีกบผู้้อื�นอย่างสันตวธิ่ โดยนักศ่กษาจุะต้อง
ำ
�
ั
ิ
ั
ื
ู
ำ
ิ
ั
เร่ยนรู้อบรมีเครื�องมีือข้องวศวกรสงคมี จุานวน 5 เครื�องมีอ ได้แก่ 1) ฟ้าป็ระที่าน 2) นาฬิการช่่วิต 3) ไที่มี์ไลน์พฒนาการ 4) ไที่มี์ไลน์กระบวนการ
ื
ิ
ั
ิ
และ 5) M.I.C. model เพื�อให้นักศ่กษาสามีารถึยกกระดับคุณภาพข้องช่มีช่น โดยใช่้กระบวนการที่างวิศวกรสังคมีบูรณาการกับศาสตร์สาข้าวช่า
ุ
�
ุ
ั
ั
สร้างนวตกรรมีเพื�อพฒนาช่มีช่นที่้องถึิ�นข้องตนเองให้มี่คณภาพช่่วิตที่่ด่ข้่�น
ุ
3. นิย�มศัพท์
ิ
็
ำ
่
ิ
�
ิ
3.1 ฟ้าป็ระที่าน หมีายถึง การฝ่ึกให้นักศ่กษาได้ที่าการวเคราะห์อะไรคอเรืองจุรง ข้้อเที่จุจุรง อะไรเป็็นเหตุแล้วผู้ลอะไร และ.การวเคราะห์
ื
ิ
ื
อะไรคอความีรู้ส่ก อารมีณ์
ำ
ิ
ิ
ำ
ิ
�
3.2 นาฬิกาช่่วต หมีายถึงให้นักศ่กษาได้ที่าการวเคราะห์โจุที่ย์เพื�อที่่จุะได้มีาตั�งคาถึามี การตั�งป็ระเด็นคำาถึามี การใช่้เที่คนิคตั�งคำาถึามี
่
ั
่
ำ
ุ
การใช่้คาพด การโน้มีแนว การมีมีนษยสมีพันธิ์ และฝ่ึกการหาเวลาในการที่างาน วน เดอน ระยะเวลาช่ั�วโมีง/วน/สป็ดาห์ สถึานที่ ใครที่า จุานวน
ื
ำ
ู
ำ
่
ั
ั
ั
ำ
�
ิ
เที่่าใด ที่าอะไรบ้าง ใช่้เงนเที่่าใด ฯ ตามีโจุที่ย์ที่�ได้รบ
่
ั
ำ
3.3 ไที่มี์ไลน์พฒนาการ หมีายถึ่ง การฝ่ึกให้นักศ่กษาได้ที่าการเร่ยบเร่ยงการที่ำางานที่ผู้่านมีา ตามีระยะเวลาที่เคยที่างาน มี่อะไรเกิด
�
่
�
่
ำ
ำ
ั
ช่่วงไหน
ื
�
3.4 ไที่มี์ไลน์กระบวนการ หมีายถึ่ง การฝ่ึกให้นักศ่กษาได้การถึอดป็ระสบการณ์มีาเข้่ยนข้ันตอน หรอ การเข้่ยนกระบวนการ หรือ เป็็น
�
ิ
ำ
�
่
ำ
ั
ำ
ำ
�
่
ลาดบมีอะไรบ้างที่เคย ๆ ที่ากันมีา เช่่น ข้ันตอนที่ 1 ที่าอะไร ที่าอย่างไร ระยะเวลา ใช่้เงนเที่่าใด
่
็
3.5 เอมีไอซึ่่โมีเดล M.I.C. model หมีายถึ่ง การฝ่ึกให้นักศ่กษาได้การวเคราะห์ข้ันตอนกระบวนที่แล้วมีา 1) modify แก้ไข้อะไรบ้าง
�
่
�
ิ
ำ
ำ
ในข้ันตอนไหน 2) improve ที่าให้ด่ข้่นได้อย่างไร และ 3) create สร้างข้่�นมีาหรอเข้่ยนนาเสนอ
�
�
ื
3. ขอบเขต้พื�นท่�
ุ
ั
คณะเที่คโนโลย่อตสาหกรรมี มีหาวที่ยาราช่ภฏิหมีู่บ้านจุอมีบ่ง
ิ
ิ
วธีีด�เนำนำก�รุวจย่
ิ
ั
ำ
ิ
�
1. เคำรืองมือท่ใช้้ในก�รวิิจัย
�
ั
ิ
�
ิ
ื
ั
ั
ำ
�
ั
ิ
ในการสร้างเครืองมีอในการวจุยในครั�งน่� เพือหาค่าความีพ่งพอใจุต่อการอบรมีเช่ิงป็ฏิิบตการการพฒนาผูู้้นานักศ่กษาวศวกรสงคมีคณะ
ั
เที่คโนโลย่อุตสาหกรรมี โดยใช่้แบบสอบถึามีนักศ่กษาสโมีสรนักศ่กษา เพื�อสำารวจุระดบความีพ่งพอใจุต่อวิธิ่การใช่้เครื�องมีือวิศวกรสงคมีและความี
ั
เป็็นผูู้้นานักศ่กษา โดยมีการสร้างแบบสอบถึามี ดังน่ �
่
ำ
�
ิ
ำ
ั
1) นาแบบสอบถึามีฉบับร่าง เสนอต่อที่่ป็ร่กษาการวจุย ตรวจุสอบความีตรงเช่งเนื�อหา และตรวจุดการใช่้ภาษาข้องแบบสอบถึามี พร้อมี
ิ
ู
ำ
ที่ั�งข้อคาแนะนาเพื�อป็รับป็รุง
ำ
2) นาแบบสอบถึามีที่่ได้มีาแก้ไข้ไป็ให้ผูู้้เช่�ยวช่าญ จุานวน 3 ที่่าน ตรวจุสอบความีเที่ยงตรงข้องเนือหา (content validity) แล้วนามีา
่
�
ำ
�
�
่
ำ
ำ
�
ให้ค่าดช่น่ความีสอดคล้อง IOC (index of item objective congruence) คดเลอกข้้อคาถึามีจุากแบบสอบถึามีในแต่ละข้้อที่ค่า IOC ตังแต่ .60
ำ
�
่
ื
ั
ั
�
ำ
(พช่ต ฤที่ธิิจุรญ, 2545, 150 ) ข้่นไป็เลอกเป็็นข้้อคาถึามีและป็รับป็รงแบบสอบถึามีตามีคาแนะนาข้องผูู้้เช่�ยวช่าญ ได้ค่าดช่น่ความีสอดคล้อง IOC
ุ
ั
ำ
ิ
ู
่
ิ
ำ
�
ื
เที่่ากบ 0.78
ั
ำ
ำ
3) การหาค่าความีเช่ื�อมีั�น (reliability) โดยการนาแบบสอบถึามีที่่ถึูกต้องใช่้ได้แล้วนาไป็ที่ดลองใช่้ (Tryout) แล้วนาข้้อมีูลที่�ได้จุาก
�
ำ
่
การตอบแบบสอบถึามีมีาวเคราะห์หาค่าความีเช่ื�อมีัน โดยการหาสมีป็ระสที่ธิิแอลฟา (alpha coefficient) ตามีวธิ่ข้องครอนบาค (Cronbach)
ิ
�
�
ิ
ิ
ั
(พช่ต ฤที่ธิิ�จุรญ, 2545, 158) ได้หาค่าความีเช่ื�อมีั�นข้องแบบสอบถึามีเที่่ากบ 0.86
ิ
ู
ิ
ั
�
ั
4) นาแบบสอบถึามีที่่ผู้่านการหาค่าสมีป็ระสิที่ธิิแอลฟา ไป็จุัดที่ำาเป็็นแบบสอบถึามีฉบับสมีบูรณ์แล้ว นำาไป็ใช่้เก็บรวบรวมีข้้อมีูล
�
ำ
2. ก�รเก็บรวิบรวิมข้อมูลั
ิ
ู
็
ในการเกบรวบรวมีข้้อมีล ผูู้้วจุัยได้ออกแบบข้ั�นตอนดังน่ �
ำ
ั
ู
ิ
ำ
ั
ิ
2.1 ศ่กษาความีสาคัญเครื�องมีือวศวกรสงคมีและความีเป็็นผู้้นานักศ่กษาสโมีสรนักศ่กษา คณะเที่คโนโลย่อุตสาหกรรมี มีหาวที่ยาราช่ภฏิ
หมีู่บ้านจุอมีบ่ง
ั
ุ
2.2 ที่าการออกแบบการจุดการการเร่ยนรู้วศวกรสงคมีและความีเป็็นผูู้้นานักศ่กษาสโมีสรนักศ่กษา คณะเที่คโนโลย่อตสาหกรรมี
ำ
ำ
ิ
ั
ั
ิ
มีหาวที่ยาราช่ภฏิหมีู่บ้านจุอมีบ่ง
ำ
2.3 ที่าการที่ดลองสอนการจุัดการการเร่ยนรู้การใช่้เครื�องมีือวิศวกรสังคมีและความีเป็็นผูู้้นานักศ่กษาจุากการอบรมีเช่ิงป็ฏิิบัติการ
ำ
ั
ิ
ำ
การพฒนาผูู้้นานักศ่กษาวศวกรสงคมีคณะเที่คโนโลย่อตสาหกรรมี
ั
ุ