Page 154 -

ิ
้
ุ
ู
ิ
ู
คลังความรดจทัลและฐานข้อมลจดหมายเหต มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร ์
ิ
ำ
ู
่�
ำ
เป็็นผู้้นาการพยาบาลในการเป็็นวิที่ยากรด้านสาธิารณภัยเผู้ยแพร่ความีรู้และเป็็นผูู้้นาจุตอาสาช่่วยเหลือผู้้อืนได้อย่างมี่ป็ระสิที่ธิภาพ ซึ่งนักศ่กษาจุะ
ิ
�
ู
ั
ั
�
่
ได้พฒนาการเร่ยนรู้และสร้างเสริมีป็ระสบการณ์ด้านสาธิารณภยแบบข้ั�นบนไดเพื�อให้เกดการเร่ยนรู้ตามีสมีรรถึนะที่เหมีาะสมีในแต่ละช่ั�นป็ี รวมีถึง ่
ิ
ั
ผู้ลักดนให้นักศ่กษาเร่ยนรู้ที่่จุะสร้างเครือข้่ายที่ังภายในและภายนอกสถึาบนการศ่กษา
�
ั
�
ั
วัตถุุปรุะสงคั ์
ั
ั
1. เพื�อพฒนานักศ่กษาพยาบาลให้มี่คุณลกษณะ STIN ด้านสาธิารณภัยตามีสมีรรถึนะในแต่ละช่ั�นป็ี
2. เพื�อพฒนานักศ่กษาพยาบาลให้เป็็นนักป็ฏิิบติเช่ิงรก นาการพยาบาล และมี่จุตอาสา
ั
ุ
ิ
ั
ำ
ั
�
3. เพื�อพฒนานักศ่กษาพยาบาลให้สามีารถึถึ่ายที่อดความีรู้ด้านสข้ภาพและสาธิารณภัยให้แก่รุ่นน้องและป็ระช่าช่นที่ัวไป็
ุ
ิ
ิ
ำ
วธีีด�เนำนำง�นำ
การจุัดกจุกรรมีเสรมีหลักสตรเพื�อพฒนาคุณลกษณะ STIN นักศ่กษาพยาบาลด้านสาธิารณภัย มีข้ันตอนการดาเนนงานโดยใช่้กระบวนการ
ั
ิ
ิ
่
�
ู
ิ
ั
ำ
[3]
�
PDCA (Plan-Do-Check-Art) เพือวางแผู้นการดำาเนินงานร่วมีกับการพัฒนานักศ่กษาแบบข้ั�นบันไดเพื�อให้เกิดการเร่ยนรู้ตามีสมีรรถึนะ
ที่่เหมีาะสมีในแต่ละช่ั�นป็ี ดังน่ �
�
ั
ั
ำ
ิ
1. วางแผู้น (Plan) ร่วมีกนวางแผู้นภายในสถึาบน ระหว่างคณะคณะกรรมีการพฒนาคุณลกษณะ STIN นักศ่กษาพยาบาล สานักวช่าพยาบาล
ั
ั
ั
ศาสตร์ และฝ่่ายพฒนานักศ่กษา ในการวางรูป็แบบกิจุกรรมีให้เหมีาะสมีกับสถึานการณ์ ความีต้องการข้องนักศ่กษา และวัตถึุป็ระสงค์ข้องโครงการ
ิ
ั
ั
หลังจุากนั�นป็ระสานงานกบเครือข้่ายภายนอก เพื�อให้เกดความีเข้้าใจุที่่ตรงกนในการวางแผู้นการจุดโครงการ จุดเตร่ยมีอุป็กรณ์ และป็ระช่าสมีพันธิ์
ั
ั
�
ั
2. ป็ฏิิบต (Do) ดาเนนการจุัดกจุกรรมีแบบข้ั�นบนไดตามีสมีรรถึนะข้องนักศ่กษาแต่ละช่ั�นป็ี ป็ระกอบด้วย 5 ข้ัน ดังน่�
ั
ั
ำ
ิ
ิ
ิ
�
นักศ่กษาพยาบาลที่ัง 4 ช่ั�นป็ี อบรมีเตร่ยมีพร้อมีในการพฒนาความีรู้ด้านสาธิารณภัยตามีสถึานการณ์ป็ัจุจุุบน (The Role of Nursing
ั
ั
�
Students in Health Care During The Covid-19 Pandemic)
ั
ิ
ั
่
2.1 นักศ่กษาพยาบาลช่ั�นป็ีที่� 1 พฒนาความีรู้และที่กษะ การป็ฐมีพยาบาลและช่่วยป็ฏิิบตการแพที่ย์ข้ั�นพืนฐาน (Emergency Medical
�
ั
Responder: EMR)
ำ
2.2 นักศ่กษาพยาบาลช่ั�นป็ีที่� 2 พฒนาที่กษะการป็ฐมีพยาบาลและการกู้ช่่วตแบบมีาตรฐานสาหรับบคลากรที่างการแพที่ย์ (Advanced
ิ
ั
ั
ุ
่
ั
ั
ั
Emergency Medical Technician, BLS for HCP) และพฒนาที่กษะงานด้านสาธิารณภย
ำ
ุ
์
ั
ู
่
ิ
ั
2.3 นักศ่กษาพยาบาลช่ั�นป็ีที่� 3 พฒนาที่กษะการกู้ช่่วตแบบมีาตรฐานสาหรับบคลากรที่างการแพที่ย และการดแลผูู้้บาดเจุ็บก่อน
ถึงโรงพยาบาล (BLS for HCP and Pre Hospital trauma Life Support (PHTLS)) ร่วมีกบเครือข้่ายภายนอกสถึาบัน และพฒนาคุณลกษณะ
ั
ั
่
ั
ิ
นักศ่กษาด้านจุตอาสา โดยการเป็็นวที่ยากรภายในสถึาบันพฒนาที่กษะงานด้านสาธิารณภัย ให้แก่นักศ่กษาพยาบาลช่ั�นป็ีที่่ 2
ั
ั
�
ิ
ำ
ั
่
2.4 นักศ่กษาพยาบาลช่ั�นป็ีที่� 4 พฒนาและสอบที่กษะ BLS for HCP in Hospital เพื�อเตร่ยมีความีพร้อมีเข้้าสู่การที่างานในการเป็็น
ั
พยาบาลวิช่าช่่พ และเป็็นผูู้้นำาจุิตอาสาด้านสาธิารณภัย ในการให้บิการวิช่าการเผู้ยแพร่ความีรู้ด้านสุข้ภาพและสาธิารณภัยในการอบรมีด้าน
ื
ุ
สาธิารณภยและช่่วยเหลองานด้านสาธิารณภัยต่าง ๆ ในเข้ตกรงเที่พและป็รมีามีณฑล
ั
ิ
3. ข้ั�นตดตามี (Check) เมีือมีการจุัดกจุกรรมีเสรจุแล้วในแต่ละกจุกรรมีจุะมีการมีอบใบป็ระกาศน่ยบตรเพือให้นักศ่กษานาไป็ลงบันที่่ก
ั
ิ
�
่
�
ิ
ำ
็
ิ
่
ิ
ข้้อมีลการเข้้าร่วมีกจุกรรมีพฒนาที่กษะที่างด้านนาการพยาบาลด้านสาธิารณภย ในสมีด STIN Diary reflection และใช่้เป็็นหลกฐานในการอบรมี
ั
ั
ำ
ู
ั
ุ
ั
ั
่
ำ
ิ
ั
ิ
ในป็ีการศ่กษาถึดไป็ ในกรณ่ที่่นักศ่กษาตดเช่ือโควด-19 ไมี่สามีารถึเข้้าร่วมีกจุกรรมีได้ในวันดาเนนการจุดงาน จุะมีการจุัดกจุกรรมีช่ดเช่ยให้เป็็นครั�งที่� 2
่
�
ิ
�
ิ
ิ