Page 34 -

โครงการหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ด้านการเกษตร เฉลิมพระเกียรติพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว

21

ตารางที่ 2-1 ความสัมพันธระหวางประเภทการประเมิน ประเภทการตัดสินใจและการนําไปใช
ประโยชนตามแบบจําลองของ Stufflebeam
ประเภทของการ
ประเภทการประเมิน การนําไปใชประโยชน
ตัดสินใจ

ใชกําหนดนโยบายหรือเปาหมาย ใชคัดเลือกโครงการที่
Context Evaluation Planning Decision
เหมาะสม
กําหนดโครงสรางการดําเนินงาน ยุทธวิธี วิธีการ
Input Evaluation Structuring Decision
แผนการดําเนินงาน

Implementation ติดตามและกํากับการดําเนินงานตามแผน ปรับปรุง
Process Evaluation
Decision วิธีการดําเนินงาน รายงานความกาวหนาของโครงการ

Product Evaluation Recycling Decision ยุติ ชะลอ หรือขยายโครงการ

แบบจําลองในการประเมินการฝกอบรมของ Kirkpatrick

Kirkpatrick ไดนําเสนอแบบจําลองนี้ในป ค.ศ. 1978 โดยกําหนดใหมีการ
ประเมินใน 4 ดานดวยกัน (สุวิมล ติรกานันท, 2550) คือ

- การประเมิน ปฏิกิริยา (Reaction) เปนการประเมินความพึงพอใจของผู
เขารับการฝกอบรมเกี่ยวกับวัตถุประสงคของการฝกอบรม เนื้อหาวิชาการ วิธีการฝกอบรม

และผลประโยชนที่ไดรับจากการฝกอบรม
- การประเมิน การเรียนรู (Learning) เปนการประเมินการเปลี่ยนแปลง
พฤติกรรมของผูรับการฝกอบรมทั้งดานความรู ( Cognitive) ความรูสึกนึกคิด ( Affective) และ

ความสามารถในการปฏิบัติ
- การประเมิน พฤติกรรม (Behavior) เปนการประเมินพฤติกรรมในการนํา
ความรูที่ไดจากการอบรมไปใชปฏิบัติงานในหนวยงาน วามีผลเปนอยางไร
- การประเมิน ผลตอองคกร (Result) เปนการประเมินผลกระทบตอองคกร

ที่ไดจากการปฏิบัติงานของผูเขารับการอบรม

พิจารณาจากสิ่งที่เกี่ยวของทั้งหมด ในการพิจารณาประเด็นของ
การประเมินจากสิ่งที่เกี่ยวของทั้งหมด จะเริ่มตนจากการระบุสิ่งที่เกี่ยวของกอนดวยการวิเคราะห
โครงการ จากนั้นจึงกําหนดประเด็นที่ตองการคําตอบ ซึ่งในการพิจารณาสิ่งที่เกี่ยวของตองอาศัย
ความรูและประสบการณของผูประเมินเขารวมในการกําหนดประเด็น นอกจากนั้นยังสามารถอาศัย

แบบจําลองเขามาชวยในการกําหนดประเด็นรวมกับสิ่งที่เกี่ยวของไดเชนกัน