Page 15 -

ิ
์
ิ
ื
ิ
ิ
โครงการหนังสออเล็กทรอนกสด้านการเกษตร เฉลมพระเกียรตพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว
(15)

แนวทางการจัดการขณะเกิดภัยแลง
แนวทางการจัดการหลังเกิดภัยแลง
สรุป
แบบฝกหัดทายบท

เอกสารอางอิง

วิธีสอนและกิจกรรม
1. ผูสอนทำความรูจักนักศึกษา เก็บขอมูลพื้นฐานเกี่ยวกับนักศึกษา แนะนำรายละเอียด
ิ
ิ

ื้
ิ
ของรายวชา อธบายรายละเอียดของเนอหาในแตละบท รูปแบบการจัดการเรียนการสอน อธบาย
หลักเกณฑการวัดและประเมินผลการเรียนเพื่อใหเกิดความชัดเจน และผูสอนแจกแจงชองทางในการ
ติดตออาจารยผูสอน
ั

2. ผูสอนและนกศึกษากำหนดกฎระเบียบและขอตกลงรวมกันในชั้นเรียน เชน มีการเชค
็
ึ

ุ
ชอนกศกษาเขาชนเรียน การเขาเรียนตรงเวลา การสงงานตรงเวลา การไมพูดคยกันระหวางที่
ั้


ั
ื่
ั
ึ
นกศกษาทานอื่นแสดงความคดเห็น เปนตน เพื่อใหนกศกษามีระเบียบวนย ตรงตอเวลา มีความ
ั
ิ
ั

ิ

ึ
รับผิดชอบเคารพกฎระเบียบและขอบังคบตางๆ ทั้งตอตนเองและผูอื่น ตลอดจนเปนการสราง


ั

ึ
จิตสำนกของการเคารพสิทธิยอมรับฟงความคิดเห็นของผูอื่น
3. ผูสอนบรรยายเนื้อหาเกี่ยวกับความหมาย ชนิด สาเหตและผลกระทบของอุทกภัยและ
ุ
ั
ภัยแลง แนวคดและหลักการจัดการภาวะอุทกภยและภาวะภัยแลง การประเมินอุทกภยและภยแลง
ิ
ั
ั
ึ้


และพื้นที่เสี่ยงภัย การบูรณาการองคความรูอยางเปนระบบโดยยกตัวอยางกรณีศึกษาปญหาที่เกิดขน
ทั้งในอดตและปจจุบัน เพื่อรวมกันอภิปรายสาเหตุ ผลกระทบ วิเคราะหและประเมินผลที่เกิดขน และ
ึ้
ี
แนวทางการจัดการแกไขปญหาภาวะอุทกภัยและภาวะภัยแลง


ิ
ึ
ั
4. ผูสอนจัดการเรียนการสอนที่มีปฏสัมพันธระหวางผูสอนกับนกศกษาไดตลอดเวลา

ุ
ขณะที่มีการเรียนการสอน (active learning) โดยการเปดโอกาสใหนกศกษามีการซักถาม พูดคย
ึ
ั
ิ
ิ
ึ
แลกเปลี่ยนขอมูลขอคดเห็นในประเด็นที่กำหนด เพื่อเปนการฝกใหนักศกษารูจักการคดวิเคราะห หา
ิ
ุ
ั
สาเหตของปญหาภาวะอุทกภยและภาวะภยแลง มีการระดมความคดเห็นเสนอแนวทางการแกไข
ั
ิ

ุ

ี
ปญหา และการประยกตความรู ความเขาใจ และทฤษฎแนวคดและหลักการจัดการภยพิบัตไปใชใน
ิ
ั
แกไขปญหาภาวะอุทกภัยและภาวะภัยแลงอยางเหมาะสม
5. ผูสอนประเมินความรูความเขาใจของนกศึกษาตลอดการเรียนการสอนประจำบทโดย
ั

การใชแบบทดสอบยอยหลังเรียนทุกครั้ง (เลือกหัวขอที่สนใจจากแบบฝกหัดทายบท) และขณะ



บรรยายมีการถามตอบแสดงความเขาใจในบทเรียนโดยเนนใหผูเรียนมีสวนรวมและมีปฏิสัมพันธกับ



การเรียนในชั้นเรียน ตลอดจนผูสอนใหนักศึกษาทำแบบฝกหัดทายบทเพื่อทบทวนความรูความเขาใจ
ในแตละบทเรียนในทุกๆ สัปดาห
ั
6. ผูสอนมอบหมายใหนกศกษาทำโครงงานกลุม เพื่อนำเสนอหนาชนเรียน โดยการ

ั้
ึ
กำหนดหัวขอเกี่ยวกับแนวทางการจัดการแกไขปญหาภาวะอุทกภยและภาวะภยแลงในพื้นที่ตางๆ
ั
ั


ตั้งแตการจัดการกอนเกิด ขณะเกิด และหลังเกิดภัย ผูสอนแนะนำรูปแบบการนำเสนอผลงาน การ


ึ

แบงงาน การมอบหมายหนาที่รับผิดชอบ เปนการฝกใหนกศกษามีความรับผิดชอบตองานที่ไดรับ

ั