Page 66 -

โครงการรวบรวมและจัดทําวารสารอิเล็กทรอนิกส์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

60 วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์

เพื่อการแลกเปลี่ยนที่ไม่มีข้อสรุปสมบูรณ์แบบ โดยเชื่อว่าข้อสรุปเป็นเรื่องในระดับปัจเจก (2) แนวคิดการ
เรียนรู้ท่ามกลางการปฏิบัติซึ่งเน้นการลงมือทำ ได้ทดลองผลิตชิ้นงานหรือทดลองแก้ไขปัญหาด้วยตนเอง
และ (3) แนวคิดวิธีการวิถีระนาบที่ให้ความสำคัญกับการจัดการความสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมกระบวนการ
ให้อยู่ในระนาบเดียวกัน และมีการจัดการอำนาจที่เหมาะสม
คำสำคัญ: คนรุ่นใหม่กระบวนการเรียนรู้, การศึกษาทางตรง

Abstract

This article is a result of the research that explores concepts and forms of

youths' learning processes, in particular the conditions and factors which are
supportive or obstructive to learning capability. The study comprises literature review
and five case studies.
The research found significant conditions which enhance youths' learning
st
processes in the 21 Century, including: (1) assigning clear objectives of the project and/or
activity helps to design activities consistent with the project's goals; (2) contents of the process
employed must be consistent with the target groups whose learning methods may be different;
(3) the process duration must be appropriate to allow detailed and comprehensive learning

process and facilitate participants to gain deep understanding; and (4) challenging and
innovative learning spaces in communities, groups, or public space helps enhancing capability
of participants to connect and analyze society which can lead to jointly-designed social actions.
Among the factors affecting youths' learning processes, the two most
significant factors are the process facilitator and the concepts adopted in such

processes. The facilitator must profess in concepts and theories to design the learning
processes, he/she must be experienced and skilled in process facilitation in order to
encourage participation and internal learning. On the other hand, three significant

concepts are employed in the learning processes: (1) “direct education concept” focuses on
learning at individual level through group process in which comfort zone must be created to
encourage free exchanges without imposing absolute conclusion based on the assumption that
conclusions are individualized; (2) “learning from practice concept” emphasizes taking action,
attempting to produce work and self-learning in problem-solving; (3) “horizontal concept”

signifies management of relationships, both participants-participants and participants-facilitators,
to the same level as well as appropriate management of authority.
Keywords: youth, learning process, direct education