Page 112 -

โครงการหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ด้านการเกษตร เฉลิมพระเกียรติพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว

99

16) สรางผูสืบทอดในการทําสวนยางรุนตอไป โดยการสรางคานิยมใหมแกคนรุนลูกรุนหลาน
เพื่อใหมีทายาทรับชวงในการทําสวนยางพาราตอไป รวมทั้งมีแนวทางรวมกันในการพัฒนา การไมขาย
ที่ดินทํากิน พัฒนาสูการสรางความมั่นคงใหกับตนเองและครอบครัวตอไป

2.2 ขอเสนอแนะในการศึกษาครั้งตอไป

1) การสํารวจความพึงพอใจของสํานักงานกองทุนสงเคราะหการทําสวนยาง ในกลุมของพอคา
4
ที่รับซื้อผลผลิตยางของเกษตรกร ควรคัดเลือกเฉพาะพอคา 4ที่เปนผูใชบริการของสํานักงานกองทุน
สงเคราะหการทําสวนยางเปนตัวอยางในการใหขอมูล ดานปญหา อุปสรรค และขอเสนอแนะในการ
รับบริการซึ่งจะทําใหไดรับขอมูลที่เที่ยงตรงและมีความเบี่ยงเบนนอยจากความเปนจริง
2) ควรมีการศึกษาบทบาทและหนาที่อันพึงประสงคของครูยางในการเปนผูถายทอดความรู
และประสานความรวมมือในการทํางานรวมกับหนวยงานตางๆ เพื่อเปนตนแบบในการพัฒนาครูยาง

รุนใหม หรือกําหนดคุณสมบัติในการพิจารณาครูยาง
3) ควรมีการศึกษาแนวทางพัฒนาตอยอดศักยภาพครูยางทั้งดานการบริหารจัด การการผลิต
การรวมกลุม การตลาด เพื่อเตรียมความพรอมครูยาง ซึ่งเปนผูนําเกษตรกรชาวสวนยางในการจัดตั้ง
องคกรธุรกิจการผลิต และการตลาด รวมถึงการสรางและเชื่อมโยงเครือขายของเกษตรกรชาวสวนยาง

เพื่อรองรับการเขาสูการเปนประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน (AEC) ในป 2558
4) ควรมีการศึกษาแนวทางในการพัฒนายุวเกษตรกร เกษตรกร และครูยาง เพื่อใชเปน
แนวทางในการพัฒนาทรัพยากรมนุษยดานเกษตรสวนยาง ตามแนวทางการพัฒนาการเกษตรตาม

แนวทฤษฎีใหม ภายใตหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง4 ตั้งแต ขั้นที่ 1 ในดานของการผลิตในระดับ
บุคคลและครอบครัว เพื่อใหเกษตรกรพึ่งตนเองและพัฒนาไปสูขั้นพออยูพอกิน ขั้นที่ 2 ดานการรวม
พลังในรูปแบบของกลุมหรือสหกรณ เชน การผลิต การตลาด ความเปนอยูและปจจัยพื้นฐานการ
ดํารงชีวิต สวัสดิการ สาธารณสุข การอบรม การศึกษา สังคม และศาสนา ขั้นที่ 3 การสรางเครือขาย
ระหวางกลุมหรือการสรางเครื่องมือดานแหลงเงินทุน การตลาด การผลิต การจัดการขอมูลขาวสาร

กับภาคธุรกิจ องคการพัฒนาเอกชน และภาครัฐเพื่อนําไปสูการลดตนทุน และเพื่อเพิ่มผลประโยชน
ใหกับกลุม
5) ควรมีการศึกษาถึงปญหา ความตองการ และแนวทางในการพัฒนาความรูของเกษตรกร

ชาวสวนยางพาราในแตละภูมิภาค โดยพิจารณาถึงบริบทของเกษตรกรและสภาพแวดลอมของสวน
ยางพาราเปนขอบเขตการศึกษา ทั้งนี้เพื่อใหทราบถึงความตองการที่จําเปน (Needs Assessment)
ในองคความรูของเกษตรกรในแตละพื้นที่
6) ควรมีการศึกษารูปแบบการพัฒนา การบริหารจัดการกลุมและสหกรณดานเกษตรสวน

ยางพารา พรอมทั้งจัดทําตนแบบหรือแบบจําลอง (Model) ในการดําเนินงานของกลุม จากกลุมและ
สหกรณที่ไมประสบความสําเร็จและประสบความสําเร็จในแตละภูมิภาคที่มีลักษณะภูมิสังคมและ
ภูมินิเวศแตกตางกัน เพื่อนําผลจากการศึกษามาเปนตนแบบในการพัฒนาการสงเสริมดานการบริหาร
จัดการกลุมใหเกิดความยั่งยืน