Page 82 -

ุ
้
ิ
ิ
คลังความรดจทัลและฐานข้อมลจดหมายเหต มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร ์
ู
ู
PA10

ั
ศ
ก
จ
ค
ต
า
ษ
ึ
ึ
ก
น
น
ง
ข
ร
เ
า
อ
ส
า
ร
ว
ง
ก การส ารวจความต้องการในการพัฒนาตนเองของนักศกษาตาม
อ

้
น
ง
ร
า
ม
ฒ
า
ร
ั
ก
ใ
น
ม
ต
ว
า
า
ต
ก
อ
า
พ
ท
่
่
ี
ั
ต
ฑ
ั
ณ
ะ
เ
บ
ิ
ท
า
ว
ท
ง
ม
ห
ล
ย
ั
ิ
ย
า
ป
ร
ะ
พ
ง
ึ
์
ข
อ
ส
ง
ค
ณ
T
ก
ณ
้
า
ล
ุ

อ
S
ุ
เ
ม
ธ
ี
K
M
(
“ “คณลักษณะบณฑิตทีพึงประสงค์ของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยพระจอมเกล้าธนบุรี (KMUTT Student QF)”

U
บ
T
น
ุ
ร
ค
จ
n
t

น
ย
ล
โ
โ
”
ค
)
Q
ษ
F
ี
ร
d
ั
ี
ก
t
e
ล
u
ะ
พ
่
่
อ
ั
บ บทคดยอ การส ารวจครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อส ารวจและวิเคราะห์ความต้องการในการพัฒนาตนเองของนักศึกษาระดับปริญญาตรี ตาม
ค
ั
ด
ท
ย
คุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี (KMUTT Student QF) กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษา
ระดับปริญญาตรี ที่ก าลังศึกษาอยู่ในปีการศึกษา 2565 จ านวน 3,142 คน โดยใช้การเก็บข้อมูลด้วยแบบสอบถาม การวิเคราะห์ข้อมูล
สถิติ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ด้วยโปรแกรมส าเร็จรูป
ผลการส ารวจพบว่า ความต้องการในการพัฒนาตนเองของนักศึกษาในแต่ละสมรรถนะอยู่ในระดับ มาก ( > 4.00) ในทุก ๆ
สมรรถนะ และพบว่า ความต้องการในการพัฒนาตนเองของนักศึกษาในแต่ละสมรรถนะ มีความแตกต่างการกันไปในแต่ละคณะอีกด้วย
โดยภาพรวมทั้งมหาวิทยาลัยสมรรถนะที่มีความต้องการในการพัฒนาตนเองของนักศึกษามากในสูงสุดสามอันดับแรก คือ อับดับที่
หนึ่ง Self-Motivation อันดับที่สอง Problem Solving, Teamwork และDiversity Interculturality and Internationalization อันดับ
ที่สาม Systematic Thinking ซึ่งผลส ารวจที่ได้นี้ สอดคลองคล้องกับแนวคิดของมหาวิทยาลัยที่ต้องการส่งเสริมการสร้าง
ความสามารถและสมรรถนะอย่างกว้างขวางให้กับผู้เรียนตามแนวคิด “KMUTT as Entrepreneurial University”
ท ทีมาและความส าคญ Achievement Orientation 4.55 4.61
ั
ั
ว
า
ญ
า

ม
ค
ส
ี
่
่
ม
า
ะ
ค
แ
ล
Self-motivation
Diversity Interculturality and Inter. 4.57
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี เปิดกว้างในการพัฒนาศักยภาพก าลังคน Adaptability and Flexibility 4.53
ด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีส าหรับคนทุกกลุ่มทุกช่วงวัย ทุกสถานะ อย่างมีคุณภาพ และมุ่ง Responsibility and Ethical Sense 4.53
Conflict management 4.48
สร้าง “Employability” รองรับงาน อาชีพ และกิจการรูปแบบใหม่ในบริบทอนาคต ด้วย Teamwork 4.57
Innovation 4.39
นวัตกรรมการเรียนรู้ (มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี. 2564) โดยมีแนวทางหรือ Leadership 4.37
ทิศทางที่ใช้เป็นกรอบการท างานด้านการพัฒนานักศึกษาที่เรียกว่า KMUTT Student Planning 4.54
Objective-based Management 4.49
Qualification Framework (KMUTT Student QF) คือ คุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ของ Writing Skill 4.43
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี คือ คุณลักษณะที่พัฒนามาจากทักษะแห่งศตวรรษ Computational Thinking 4.54
Verbal Skill
ที่ 21 และทักษะเพื่อการท างานในอนาคต อันเป็นทักษะที่มีความจ าเป็นและเป็นที่ต้องการของ สมรรถนะ (Competence) ICT literacy 4.43 4.48
การท างานในทุกระดับไปจนถึงระดับสากล รวมไปถึงประสบการณ์ต่าง ๆ ที่ได้รับตลอดการใช ้ Learning Orientation 4.35 4.48
Sense-making
ชีวิตอยู่ในรั้วมหาวิทยาลัย ทั้งจากอาจารย์ ผู้เชี่ยวชาญ เจ้าหน้าที่ของสถาบัน KMUTT Problem Solving 4.57
Student QF ยังสะท้อนถึงคุณลักษณะที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะและสมรรถนะที่จ าเป็นต่อ Logical Thinking 4.52
Creative Thinking 4.54
ความส าเร็จในอนาคตอีกด้วย (ส านักงานพัฒนาการศึกษาและบริการ. 2559) Systemic Thinking 4.56
Analytical Thinking 4.50
Critical Thinking 4.49
ง
ป
ุ
ส
ถ
ร
ต
ว วัตถุประสงค์ ์ 3.50 4.00 4.50 5.00
ค
ั
ะ
ระดับความต้องการ
เพื่อส ารวจและวิเคราะห์ความต้องการในการพัฒนาตนเองของ
า
น
ล
เ
ร
น
ิ

า
ด
น
ิ
า
ก
ง

นักศึกษาระดับปริญญาตรีตามคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ของ ผ ผลการดาเนนงาน
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี (KMUTT Student QF) 1. ความต้องการในการพัฒนาตนเองของนักศึกษาในแต่ละ
สมรรถนะอยู่ในระดับ มาก (> 4.00) ในทุก ๆ สมรรถนะ
ร
า
ิ
น
ิ
ก
ี
เ
า
น
ง
น
ว วธีการด าเนินงาน
า
ิ

ธ
ด
2. ความต้องการในการพัฒนาตนเองของนักศึกษาในแต่ละ
• เลือกใช้วิธีการเก็บข้อมูลด้วยแบบสอบถาม (Questionnaire) สมรรถนะแตกต่างการกันไปในแต่ละคณะ
• แบบสอบถามเป็นแบบมาตราส่วนประมานค่า (Rating Scale) โดย 3. ในภาพรวมทั้งมหาวิทยาลัยสมรรถนะที่นักศึกษามีความต้องการ
มีค าตอบให้เลือก 5 ระดับ ดังนี้ ระดับความต้องการมากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย ในการพัฒนาตนเองสูงสุดสามอันดับแรก คือ อับดับที่หนึ่ง Self-Motivation
และน้อยที่สุด ก าหนดให้ 5, 4, 3, 2 และ 1 คะแนนตามล าดับ
อันดับที่สอง Problem Solving, Teamwork และ Diversity Interculturality and
• ประชากรที่ท าการส ารวจคือ ผู้ก าลังศึกษาระดับปริญญาตรีปีการศึกษา 2565 จ านวน Internationalization (มีคะแนนเท่ากัน) อันดับที่สาม Systematic Thinking
11,938 คน (ส านักงานทะเบียนนักศึกษา. 2565) ก าหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างโดยใช้สูตร
ง
ส
า
ก
า
อ
อ
อ
ร
้
้
ค านวณขนาดของกลุ่มตัวอย่างของ ทาโร ยามาเน่ (Yamane, 1973) ที่ระดับความเชื่อมั่น เ เอกสารอางอิง ง ิ
แ
น
โ
ผ
ย
ห
า

ม
ั
ล
ย
า
ว
ิ
ท
ล
ท
น
ค
ก
บ
เ
ธ
์
ย
ุ
ท
น
ั
ะ
จ
บ
ร
พ
บ
ธ
อ
1
เ
ม
่
ท
ี
่

า
ย
ล
โ
ร
ุ
ี
้
ก
ี
ฉ
ล
95% ได้กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย จ านวน 387 คน มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี. (2564). แผนกลยุทธ์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี ฉบับที 13 3
–
5
2

5
2
5
6
)
ศ
พ
9
.
.
6
• วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้โปรแกรม Microsoft Excel ค านวณค่าเฉลี่ย และส่วน ( (พ.ศ.2565 – 2569). ส านักงานยุทธ์ศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุร. ี
t
e
i
R
r
u
b
c
n
e
c

G

n
e
T
M
K
T
U
e
o
C
e
m
p
i
r

c
เบี่ยงเบนมาตรฐาน แปลความหมายระดับค่าเฉลี่ยตามเกณฑ์ ร่วมกับ Microsoft Power ส านักงานพัฒนาการศึกษาและบริการ. (2559). KMUTT Generic Competence Rubric.
Point ในการจัดกระท าข้อมูลและการน าเสนอ https://www.c4ed.kmutt.ac.th/_files/ugd/326b95_b0a061cdeeea48e6834b326efdd347d7.pdf.
ส านักงานทะเบียนนักศึกษา. (2565). ส สถิตินักศึกษา. สืบค้นเมื่อวันที่ 20 ตุลาคม 2565 จาก
ิ
น
ถ
ต
ิ
ก
ก
ษ
า
ั
ศ
ึ
ป ประโยชน์ทได้รับ https://regis.kmutt.ac.th/web/static/.
ี
ี
่
ด
ั
บ
ร
้
่
โ
ย
ร
ะ
ช
ท
ไ
น
์
n

A
I
r
Yamane, T. (1973) S Statistics: An Introductory Analysis. 3rd Edition, Harper and Row, New York.
n
t
:
t
i
t
a
s
c
s
t
i
n
a

A
l
i
s
y
s
o
c
d
u
r
y
t
o
หน่วยงานที่เกี่ยวข้องด้านการพัฒนานักศึกษา สามารถใช้ข้อมูลส าหรับสร้างแนวทางและ
์
พัฒชยานันต ทรัพย์รวีกร
จัดท าแผนกิจกรรมพัฒนานักศึกษา ส านักงานกิจการนักศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี