Page 119 -
P. 119
โครงการหนังสืออิเล็กทรอนิกส์เฉลิมพระเกียรติ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี
ฉันรู้ว่านักเรียนจะเบื่อง่าย ฉันจะออกแบบการเรียนการสอนหลายๆ แบบ เพื่อไม่ให้
จำเจ เน้นการเรียนรู้แบบร่วมมือของนักเรียน แต่ต้องเหมาะสมกับเนื้อหาด้วยนะ เช่น
ขั้นทบทวนอาจเป็นเล่นเกม จับคู่ถาม-ตอบ ทำแบบฝึกหัด ทำแผนผังความคิดเชื่อมโยง
“ฉันอยากให้เด็กได้เรียนรู้ว่า
เนื้อหา จับสลากถาม-ตอบ ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ฉันจะสอดแทรกหลักปรัชญา
หากไม่อนุรักษ์ดินในท้องถิ่นของเรา
ของเศรษฐกิจพอเพียงให้นักเรียนวิเคราะห์หลักความพอประมาณ ความมีเหตุมีผล จะเกิดปัญหาดินอย่างไร”
หลักความมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว เงื่อนไขความรู้ และคุณธรรม เพื่อให้นักเรียนเกิด
หลักคิดและหลักปฏิบัตินำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้
กระบวนการและขั้นตอนในการประยุกต์ใช้เศรษฐกิจพอเพียง
กระบวนการและขั้นตอนในการประยุกต์ใช้เศรษฐกิจพอเพียงของฉันที่ผู้สนใจ
อาจนำไปปรับใช้ได้ โดยเฉพาะในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการ ขอยกตัวอย่างการออกแบบการเรียนรู้ที่ฉันภูมิใจ เรื่อง “ทรัพย์ในดิน” เผื่อท่าน
กับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยฉันศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐาน ที่สนใจลองนำไปปรับใช้ได้ โดยฉันดึงเอาเรื่องใกล้ตัวของนักเรียนมาผูกเนื้อหาที่สอน
การเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง สาระการเรียนรู้ หน่วยการเรียน ลำดับเนื้อหา ในห้องเรียน เพราะฉะนั้น การออกแบบการสอนจะใช้วิธีการสอนที่เรียนในห้องเรียน
และเวลาเรียน ที่สามารถนำมาบูรณาการเข้ากับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้ได้เนื้อหา และใช้กระบวนการกลุ่ม มีการทดลองเหมือนปกติ แต่พอจะดึงเนื้อหา
วิเคราะห์ผู้เรียน โดยขอประวัติและข้อมูลอื่นๆ ของนักเรียนที่จะสอนจากครูประจำชั้น ออกไปนอกห้องเรียน จะใช้วิธีโยงเนื้อหาไปกับปัญหาของชุมชน
จากงานทะเบียน/วัดผล และเก็บข้อมูลด้วยตนเองจากการให้นักเรียนทำแบบทดสอบ โรงเรียนสำโรงทาบเป็นโรงเรียนประจำอำเภอ รอบโรงเรียนเป็นท้องไร่ท้องนา
ก่อนเรียน การสังเกต การสัมภาษณ์อย่างไม่เป็นทางการ ในช่วงการจัดการเรียนรู้ ฤดูทำนาชาวบ้านจะใช้ยาฆ่าหญ้าตามวิธีสมัยใหม่ ไม่ใช้วิธีไถคราด ปักดำ แต่ใช้วิธี
๑ - ๒ สัปดาห์แรกของการเปิดภาคเรียน หว่าน วัชพืชขึ้นเยอะมาก วิธีง่ายๆ เพื่อกำจัดก็คือการฉีดยา ซึ่งยาจะฟุ้งกระจายไป
ประมวลข้อมูลที่ได้ทั้งหมด แล้วนำมาจัดแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆ ในอากาศ เมื่อขี่รถผ่าน ครูและนักเรียนก็จะได้กลิ่น นอกจากนี้ ก็จะมีการใช้ปุ๋ยเคมี
คละนักเรียนที่มีความรู้ความสามารถ อ่อน ปานกลาง เก่ง วิเคราะห์เนื้อหาและกิจกรรม เยอะมาก พอเสร็จฤดูนาก็เผา กลิ่นเผาตอซังข้าวโชยเข้ามาถึงในโรงเรียน จากตรงนี้
เพื่อออกแบบการเรียนรู้ ที่ฉันสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ม.๒ จึงอยากให้นักเรียนตระหนักถึงปัญหาของชุมชน
และผลกระทบที่จะตามมา
นอกจากนี้ยังใช้หลักปรัชญาฯ มาวิเคราะห์การเตรียมการว่าครูใช้หลัก ๓ ห่วง
๒ เงื่อนไขอย่างไร นักเรียนได้หลักคิดหลักปฏิบัติอย่างไรระหว่างเรียน หลังการเรียน ฉันแบ่งเนื้อหาการจัดการเรียนรู้ออกเป็น ๓ แผนการเรียนรู้ แผนละ ๒ ชั่วโมง
มีผลลัพธ์ KPA ใน ๔ มิติอย่างไร แผนที่ ๑ กระบวนการเกิดดินและคุณสมบัติของดิน โดยเริ่มต้นครูให้นักเรียน
เรียนรู้ด้วยการวิเคราะห์กระบวนการเกิดดินจากแผ่นภาพ มอบหมายให้นักเรียนทดสอบ
106
106 ประสบการณ์จริงบนเส้นทางปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 107ประสบการณ์จริงบนเส้นทางปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 107ประสบการณ์จริงบนเส้นทางปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 107
106 เรื่องเล่าจากคุณครูพอเพียงเรื่องเล่าจากคุณครูพอเพียงเรื่องเล่าจากคุณครูพอเพียง
