Page 118 -
P. 118
โครงการหนังสืออิเล็กทรอนิกส์เฉลิมพระเกียรติ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี
ของเศรษฐกิจพอเพียง วิเคราะห์ผู้เรียน เพื่อกำหนดกลุ่มการเรียน แหล่งเรียนรู้
สื่อ กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการประเมินผลที่เหมาะสม
๒. กำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียนสู่นอกห้องเรียน/แหล่งเรียนรู้ หลักคิดในการออกแบบการเรียนการสอนของฉัน
ในชุมชน การออกแบบการเรียนการสอนของฉันจะยึดหลักง่ายๆ คงไม่มีทฤษฎีอะไร
๒.๑ เรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการเกิดดินและคุณสมบัติของดิน ด้วยการ มาอ้างอิง คือเน้นนักเรียนเป็นสำคัญ นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียน นักเรียนพร้อม
ทดลอง ที่จะเรียน ครูพร้อมที่จะสอน ดังนั้นก่อนออกแบบการสอน ฉันจะเตรียมความพร้อม
๒.๒ นักเรียนเตรียมการสำรวจพฤติกรรมการใช้ประโยชน์จากดินของคน ด้วยการศึกษาวิเคราะห์หลักสูตรจนเข้าใจ ศึกษานักเรียนของฉันเพื่อจัดกลุ่ม
ในชุมชน ให้เหมาะสม ชี้แจงให้เขาเข้าใจเป้าหมายการเรียน ชี้แจงเครื่องมือในการตรวจสอบความรู้
๒.๓ ออกสำรวจ/สัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมการใช้ และทักษะต่างๆ การอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข สนุกกับการเรียนควรทำอย่างไร ฉันจะ
ประโยชน์จากดินที่ดีและไม่ดี แนวทางการอนุรักษ์ ปรับปรุงดินตามภูมิปัญญาท้องถิ่น ให้ความสำคัญกับนักเรียนมาก ต้องเตรียมนักเรียนให้พร้อมก่อนการเรียนการสอน
๓. นักเรียนแลกเปลี่ยนองค์ความรู้ในห้องเรียน ศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับหลัก เพื่อให้เกิดความร่วมมือในการเรียนที่ดีระหว่างนักเรียนกับครู นักเรียนกับนักเรียน
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้วยกัน
๔. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ถอดบทเรียนผลการดำเนินงานที่สอดคล้อง ดังนั้น ก่อนออกแบบการเรียนการสอน บางครั้งจะถามนักเรียนว่าถ้าเรียนเรื่องนี้
กับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ครูให้นักเรียนทำบทบาทสมมุติ หรือออกสำรวจ หรือค้นคว้าแล้วมารายงาน นักเรียน
ชอบแบบไหน เมื่อนักเรียนได้มีส่วนร่วมในการกำหนดวิธีการเรียน วิธีการวัดผล
ภาพความสำเร็จ
ประเมินผล เขาจะเต็มใจเรียน เขาจะภูมิใจว่าครูให้ความสำคัญ ...แต่ในบางครั้ง
๑. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ถอดบทเรียนจากกระบวนการเรียนรู้ตามหลัก ครูกำหนดเลยเพราะเป็นการเรียนรู้โดยปฏิบัติการทดลอง ซึ่งนักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๒. นักเรียนเรียนรู้การใช้วัตถุสิ่งของอย่างพอเพียง เรียนรู้แนวทางอนุรักษ์
สิ่งแวดล้อม และนำวิทยาศาสตร์มาใช้กับเรื่องใกล้ตัวได้เหมาะสม
๓. นักเรียนเรียนรู้ด้วยความสนุก ฝึกทักษะการสำรวจ สัมภาษณ์ และรู้จัก ประมวลบทเรียน
ทำงานเป็นทีม การออกแบบการเรียนรู้ที่ฉันภูมิใจ
เรื่อง “ทรัพย์ในดิน”
๔. นักเรียนใช้เหตุผลในการตัดสินใจและภูมิใจในความสามารถของภูมิปัญญา
ท้องถิ่น
๕. ชุมชนดีใจและให้ความร่วมมือในการเข้ามาเรียนรู้ของนักเรียน
ประสบการณ์จริงบนเส้นทางปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 105ประสบการณ์จริงบนเส้นทางปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 105ประสบการณ์จริงบนเส้นทางปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 105ประสบการณ์จริงบนเส้นทางปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 105
104
104 เรื่องเล่าจากคุณครูพอเพียงเรื่องเล่าจากคุณครูพอเพียง
