Page 103 -

ิ
ิ
ู
คลังความรดจทัลและฐานข้อมลจดหมายเหต มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร ์
ู
้
ุ
ิ
ำ
ิ
ำ
ุ
ิ
ิ
ั
สะดวก 12) บรรยากาศในการเร่ยน 13) หน่วยงานสนบสนน ได้แก่ กิจุการนสิตนักศ่กษาและวช่าการ 14) คณะ/สานักวช่า นานโยบายมีหาวที่ยาลัย
ิ
�
ิ
�
�
ื
ั
�
สู่การป็ฏิิบต 15) มีเครืองมีอในการดแลนสิตนักศ่กษา เช่่น คุ่มีออาจุารย์ที่่ป็ร่กษา 16) เพือนช่่วยเพือน เข้้ารบการอบรมีเช่ิงป็ฏิิบตการ เพือให้เกิด
ิ
ั
ื
�
่
ั
ู
ื
ิ
สมีรรถึนะการดแลช่่วยเหลอตนเองและเพื�อนในด้านการเร่ยนและการใช่้ช่่วต และเช่ื�อมีโยงกบอาจุารย์ที่่ป็ร่กษา คณะ สานักวช่า
ำ
ู
ั
ิ
�
ำ
ุ
ิ
�
่
�
“...ใครใกล้ช่ิดนสิตนักศ่กษามีากที่สด ควรให้ความีสาคัญมีากที่สด ซึ่งคออาจุารย์ที่่ป็ร่กษา…”
่
�
ื
ุ
�
่
ู
�
่
(ผูู้้ให้ข้้อมีลกลุ่มีที่ 3 คนที่ 9. 2565)
่
�
ิ
ั
ั
ิ
ิ
ิ
ิ
ั
ำ
่
ิ
2. แนวิท�งก�รดำ�เนนง�นระบบก�รดำูแลันสำต้นักศึกษ� เพื�อลัดำอต้ร�ก�รออกกลั�งคำนของนสำต้นักศึกษ�ระดำบปรญญ�ต้ร มห�วิิทย�ลััย
�
ั
ิ
ั
ิ
ู
ของรัฐในภ�คำใต้้ของประเทศไทย พบว่า มีหาวที่ยาลยควรจุดการดแลนสิตนักศ่กษาเพือลดอตราการออกกลางคันข้องนสิตนักศ่กษาระดับป็รญญา
ั
ิ
ิ
ู
ำ�
ั
ำ
ั
ั
ิ
ตร่ มีหาวที่ยาลัยข้องรฐในภาคใต้ข้องป็ระเที่ศไที่ย ได้แก่ 1) ควรพฒนาโดยการป็รบโครงสร้างหลักสตร กาหนดผู้ลการเร่ยนข้ั�นตาเป็็นข้ั�นบนได
ั
�
ั
่
ิ
ู
ั
ั
ั
แต่ละช่ั�นป็ี หลักสตรให้มีระบบเฝ่้าระวง 2) องค์ป็ระกอบการพฒนาระบบการดแลนสิตนักศ่กษาเพือลดอตราการออกกลางคน ป็ระกอบด้วยฝ่่าย
ู
ิ
วช่าการ กิจุการนักศ่กษา และคณะ ที่ำาไป็พร้อมีกัน ต้องดูเป็็นองค์รวมี 3) กระบวนการให้การป็ร่กษาให้ครอบคลุมี 4) ป็รับป็รุงระเบ่ยบที่่�เก่�ยวข้้อง
ิ
ั
ให้เอื�อต่อการดแลนสตเพือลดการออกกลางคัน เช่่น การลงที่ะเบ่ยนเร่ยน ป็รบระเบ่ยบให้ที่นสมีัย ผู้่านอาจุารย์ที่่ป็ร่กษา 5) ควรมี่คณะกรรมีการ
ิ
�
ู
�
ั
ู
ดแลช่่วยเหลือนักศ่กษา 6) พฒนาระบบสารสนเที่ศให้เช่ื�อมีต่อข้้อมีูลข้องนิสิตที่ั�งด้านวิช่าการและพัฒนานิสิตนักศ่กษา 7) ระบบดูแลนิสิตนักศ่กษา
ั
ำ
ำ
ิ
ั
ิ
ิ
ุ
่
็
ระบบคดกรองนักศ่กษา ดแลพร้อมีที่ังกาย ใจุ ที่างานสข้ภาวะทีุ่กมีต การที่างานเรว มีระบบ หาแนวที่างให้มี่ศูนย์กลางดแลร่วมีกน มี่กจุกรรมีพบ
ู
ู
�
ั
ู
�
ู
ู
ู
ิ
ิ
ิ
ำ�
ิ
นสต การพฒนาป็รบระบบการดแลนักศ่กษา การวางแผู้นการเร่ยนกลุ่มีที่่ผู้ลการเร่ยนตา มีหาวที่ยาลัยดแลในระบบ คณะดแลนสต เพราะดแลได้
ั
ิ
ั
ู
�
ิ
�
�
ื
ิ
่
ที่ัวถึง ให้นสิตนักศ่กษามี่ส่วนร่วมีในการดแล พฒนาระบบการดแลนสิตนักศ่กษา เพิมีช่่องที่างออนไลน์ให้มีากข้่น มี่ที่นการศ่กษาหรอลดค่าเที่อมี
ุ
ั
ู
ิ
ิ
ั
ั
ิ
ิ
ู
ให้นสิตนักศ่กษา จุากสถึานการณ์วกฤตต่างๆ พฒนาระบบการดแลนสิตนักศ่กษาให้ที่นสมีัย เข้้าถึงนสิตนักศ่กษา 8) การป็ระช่าสมีพันธิ์ เข้้าถึงนสิต
่
ั
ิ
ิ
่
�
ั
ิ
ิ
ู
นักศ่กษา พฒนาการป็ระช่าสัมีพันธิ์การให้บรการการดแลนสิตเช่ิงรุก 9) อาจุารย์ที่่ป็ร่กษาต้องมี่ความีรู้ ความีเข้้าใจุ ระเบ่ยบที่่ถึูกต้อง สร้างความี
�
ิ
ำ
ื
ู
รู้ส่กให้ดแลเหมีอนลก ให้ตระหนกถึงการดแลนสิตนักศ่กษา เสรมีสร้างศกยภาพอาจุารย์ ที่างานเช่ิงรุกมีากข้่น การแก้ป็ัญหาร่วมีกับนสิตนักศ่กษา
ู
ั
ิ
ิ
�
ู
ั
่
ั
ิ
ิ
่
มีอาจุารย์ช่่วยเสรมีที่กษะการคด เข้้าใจุภาษานสิตนักศ่กษา (Gen) การอบรมีเรืองจุิตวที่ยาการป็ร่กษานสิตที่�มี่ป็ัญหาซึ่่มีเศร้า อาจุารย์ยงไมี่มีความี
ิ
่
ั
ิ
ิ
�
่
ั
ำ
�
่
ั
�
ู
่
�
�
ิ
ั
ั
รู้มีากพอ พฒนาคุณลกษณะอาจุารย์ที่่ป็ร่กษาที่ด่ ที่่สามีารถึดแลนสิตนักศ่กษาได้ การเข้้าถึงอาจุารย์ที่่ป็ร่กษา พฒนาที่กษะการให้คาป็ร่กษาแก่
ิ
ั
ิ
ำ
ิ
ู
�
ั
ุ
บคลากร อาจุารย์ พฒนาบที่บาที่อาจุารย์ที่่ป็ร่กษา 10) นโยบายมีหาวที่ยาลัยสาคญ 11) วเคราะห์การรับนสิตนักศ่กษา ป็รับรป็แบบการรับนสิต
ิ
ู
ิ
ิ
นักศ่กษา 12) การพัฒนานสิตนักศ่กษา โดยป็รับการ Mindset 13) การติดตามีผู้ลการเร่ยน โดยให้ผู้้ป็กครองรับรู้ 14) จุัดกจุกรรมีการติวก่อนสอบ
13) พฒนาระบบการดแลนสิตนักศ่กษาเพื�อลดอตราการออกกลางคนให้ยั�งยืน
ั
ิ
ั
ั
ู
้
ิ
เอกส�รุอ�งอง
ั
ุ
ำ
[1] สานกงานคณะกรรมีการการอุดมีศ่กษา. (2561). ยุที่ธิศาสตร์การพฒนานสต นักศ่กษาในสถึาบน อุดมีศ่กษา (พ.ศ. 2560-2564). กรงเที่พฯ
ั
ิ
ิ
ั
ั
ั
ำ
ิ
: สานักส่งเสรมีและพฒนาศกยภาพนักศ่กษา.
ู
[2] จุตพล ยงศร. (2560). “การสญเป็ล่าที่างการศ่กษาส่งผู้ลต่อคุณภาพบัณฑิตข้องอุดมีศ่กษาไที่ย,” วิช่าการศ่กษาศาสตร์ คณะศ่กษาศาสตร์
ุ
ิ
ิ
มีหาวที่ยาลัยศร่นครินที่รวโรฒ. 18(1). 10-12.
[3] Thapthong, S., Ratana, P., Pankeaw, P., Jengjalearn, A., and Meksamoot, K. (2014). Improving personal mastery through
a nurturing program for first year students at a private university in Chiangmai, Thailand. Chiangmai : University in
Chiangmai.
ั
ำ
ำ
[4] สานกงานคณะกรรมีการการอุดมีศ่กษา. (2560). จุานวนนักศ่กษาที่ั�งหมีด. สืบค้นเมีื�อ 15 พฤศจุิกายน 2562 จุาก http://www.info.mua.
go.th/info/.
ิ
ิ
[5] แพรวพรรณ โสมีาศร่. (2556). การศ่กษาการใช่้ช่่วิตข้องนิสตระดับป็รญญาตร่ มีหาวิที่ยาลัยศร่นครินที่รวโรฒ. วที่ยานพนธิ์ การศ่กษา
ิ
ิ
ิ
ิ
ิ
ุ
มีหาบัณฑต. กรงเที่พฯ : มีหาวที่ยาลัยศร่นครินที่รวโรฒ.
ิ
[6] Astin, A. W. (1999). Foundations of american higher education. (2 nd ed.) Pearson Custom.
[7] Jennifer, L., Crissmam, l., and Lee, M. U. (2004). “Challenging and supporting the first- year student : A handbook for
improving the first year of college,” Jossey-Bass, An Imprint of Wiley. 7(10), 30-31.
[8] สมีเก่ยรติ ไที่ยป็ร่ช่า. (2554 ). การศ่กษาวธิ่การป็ฏิิบตที่่ด่ข้องการลดป็ัญหาการออกกลางคันข้องนสิตมีหาวที่ยาลยเกษตรศาสตร์
ิ
ั
ิ
ิ
ั
ิ
�
ิ
ิ
ิ
ั
วที่ยาเข้ตกำาแพงแสน ระหว่างป็ีการศ่กษา 2549-2553. นครป็ฐมี : มีหาวที่ยาลยเกษตรศาสตร์ วที่ยาเข้ตกำาแพงแสน.