Page 36 -
P. 36
ิ
ิ
ู
คลังความรดจทัลและฐานข้อมลจดหมายเหต มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร ์
ู
้
ุ
บทนำำ�
ำ
สานักหอสมีุด เป็็นหน่วยงานสนับสนุนการเร่ยน การสอนและการวจุัยข้องมีหาวที่ยาลัยเกษตรศาสตร์ โดยจุัดหาที่รัพยากรสารสนเที่ศ จุัด
ิ
ิ
ิ
ั
ิ
ำ
ู
ั
ิ
�
่
ำ
บรการและให้ความีรู้ในการสืบค้นข้้อมีล เพื�อส่งเสรมีและสร้างที่กษะที่จุาเป็็นต่อการศ่กษาค้นคว้าข้้อมีูลป็ระกอบการเร่ยน การที่าวจุยและ
่
ิ
ำ
�
ผู้ลงานสร้างสรรค์ตลอดระยะเวลาที่นสิตศ่กษาอยู่และนาไป็สู่การเร่ยนรู้ตลอดช่่วิตต่อไป็
่
ั
โดยในช่่วงสถึานการณ์การแพร่ระบาดข้องโรคตดเช่ือไวรสโคโรนา (COVID-19) มีหาวที่ยาลย เกษตรศาสตร์ มีการป็รบเป็ล�ยนรป็แบบการ
ู
ั
่
ั
�
ิ
ิ
�
่
ั
่
่
�
เร่ยนให้สอดรับกบสถึานการณ์ที่�เกิดข้่น โดยจุดให้มีการเร่ยนการสอนในรูป็แบบ Hybrid Learning ซึ่งเป็็นการเร่ยนแบบผู้สมีผู้สานรูป็แบบใหมี่ ที่�มี ่
่
ั
�
่
ั
ั
การจุดการเร่ยนรู้ที่่ยดหยุ่นและป็รบเป็ล�ยนได้ตามีสถึานการณ์ข้องช่่วิตที่�เป็ล�ยนแป็ลงไป็ โดยจุะมีการผู้สมีผู้สานการเร่ยนรู้ที่่เกิดข้่นในเวลาเด่ยวกน
่
่
�
ั
ื
่
�
ิ
�
่
่
�
(Synchronous) และคนละเวลากัน (Asynchronous) ที่เช่ื�อมีโยงกันด้วยเครือข้่ายโที่รคมีนาคมี ที่สามีารถึเร่ยนได้แบบออนไลน์ วด่โอถึ่ายที่อดสด
ู
จุากคลาส หรือ live-streaming ร่วมีกับการเข้้าเร่ยนในห้องเร่ยน หรือ Onsite ก็ได้เช่่นกัน[1] ซึ่�งจุากการป็รับเป็ล�ยนรป็แบบการเร่ยนการสอน
่
่
ิ
ู
ั
ั
�
่
�
ิ
ั
ำ
ดงกล่าว ส่งผู้ลกระที่บต่อการให้บรการสอนการรู้สารสนเที่ศเป็็นอย่างยิง เนืองจุากที่ผู้่านมีาสานกหอสมีุดจุดบรการสอนการรู้สารสนเที่ศในรป็แบบ
�
เร่ยน ณ ที่ตัง (Onsite) เพ่ยงอย่างเด่ยว จุ่งได้มีการพฒนาบรการสอนการรู้สารสนเที่ศเพื�อรองรบการเร่ยนการสอนที่่เป็ล่�ยนไป็ โดยเพิมีหลักสูตร
ั
่
�
ั
ิ
�
�
่
�
ิ
ิ
ั
่
ู
ิ
การอบรมีในลกษณะคอร์สออนไลน์ที่�เอื�อต่อการเร่ยนร้ข้องนสต มีหาวที่ยาลยเกษตรศาสตร์ และมีการป็ระเมีินผู้ลการให้บรการสอนการรู้สารสนเที่ศ
ิ
ั
่
ข้องนสตระดับป็รญญาตร่เพื�อนาข้้อมีูลมีาพฒนาป็รับป็รงบรการให้มี่ป็ระสที่ธิภาพยิ�งข้่�น
ำ
ิ
ั
ิ
ิ
ิ
ิ
ิ
ุ
วัตถึป็ระสงค์
ุ
ุ
ั
ู
ั
ั
ำ
ิ
1. เพื�อพฒนาบรการสอนการรู้สารสนเที่ศข้องสานกหอสมีด ให้สอดคล้องกับรป็แบบการเร่ยนการสอนในป็ัจุจุุบนและพฤตกรรมีการเร่ยนรู้
ิ
ิ
ข้องนสตระดับป็รญญาตร่
ิ
ิ
�
ั
่
2. เพื�อที่บที่วนและพฒนาหลักสตรสอนการรู้สารสนเที่ศที่เหมีาะสมีกับนสตระดับป็รญญาตร่
ิ
ู
ิ
ิ
ิ
ำ
3. เพื�อพฒนาสือการสอนแบบออนไลน์สาหรับนสตระดับป็รญญาตร่
ั
ิ
�
ิ
เนำ่�อห�
ำ
ั
ั
่
ั
ำ
�
การรู้สารสนเที่ศเป็็นที่กษะสาคัญสาหรบการเร่ยนรู้ในศตวรรษที่ 21 ผูู้้เร่ยนจุาเป็็นต้องพฒนาที่กษะการรู้สารสนเที่ศที่่ป็ระกอบด้วย
�
ำ
ั
่
ความีสามีารถึในการกาหนดความีต้องการสารสนเที่ศ การเข้้าถึงสารสนเที่ศ การป็ระเมีินสารสนเที่ศและแหล่งสารสนเที่ศ รวมีถึงการใช่้สารสนเที่ศ
ำ
่
้
อย่างมีจุริยธิรรมีและถึกกฎหมีาย เมีือมี่ที่กษะการรู้สารสนเที่ศแลว ผูู้้เร่ยนจุะสามีารถึเร่ยนรู้และพฒนาตนเองจุนกลายเป็็นผู้เร่ยนรู้ตลอดช่่วตได้ [2]
ั
�
ู้
่
ิ
ู
ั
จุากการศ่กษาเอกสารที่เก่�ยวข้้องกับการสอนการรู้สารสนเที่ศ และการจุัดอบรมีข้องสำานกหอสมีด เพื�อนาข้้อมีูลมีาเป็ร่ยบเที่่ยบและป็รับป็รงบรการ
ำ
ุ
ั
่�
ิ
ุ
่
่
ิ
่
พบว่ามีหลายหน่วยงานมีการศ่กษาและที่าวจุัยเก�ยวกบการรู้สารสนเที่ศ ดังน่ �
ั
ำ
เพช่รรัตน์ ใช่สงครามี ศ่กษาการพัฒนาการรู้สารสนเที่ศสำาหรับนิสิตระดับป็ริญญาตร่ มีหาวิที่ยาลัยเช่่ยงใหมี่ พบว่า มี่การพัฒนาการรู้
[3]
ั
ำ
ิ
ิ
สารสนเที่ศให้กับนสตในระดับป็านกลางผู้่านกระบวนการเร่ยน การสอน ในรายวช่าการที่ารายงานและโครงงาน รายวช่าวจุัย/สมีมีนา/การค้นคว้า
ิ
ิ
ิ
อสระ นสตได้รบการพฒนาอบรมีระยะสั�นในหวข้้อการค้นหารายการที่รัพยากรสารสนเที่ศห้องสมีดออนไลน์ และมีความีเห็นว่าอาจุารย์ และ
่
ั
ั
ั
ิ
ิ
ิ
ุ
ิ
ั
บรรณารักษ์เป็็นผูู้้มีบที่บาที่สาคญในการพฒนาการรู้สารสนเที่ศให้กับนสตในระดับมีากที่สุด
ิ
�
่
ำ
่
ั
ิ
ั
ธิันที่วา ภักด่ภที่รากร และคณะ ได้ที่ำาการวิเคราะห์การจุัดบริการสอนการรู้สารสนเที่ศ ข้องสำานักหอสมีุด มีหาวิที่ยาลัยเช่่ยงใหมี่ พบว่า มี่
[4]
ิ
ิ
ิ
�
นสตระดับป็รญญาตร่ใช่้บรการสอนการรู้สารสนเที่ศมีากที่สด เนืองจุากเป็็นกลุ่มีที่่�เริ�มีเข้้าศ่กษาในระดับอุดมีศกษา ที่เน้นให้นสตได้เร่ยนรู้ด้วยตนเอง
ุ
่
่
ิ
ิ
�
่
ิ
�
ิ
ู
่
�
่
และมีการค้นคว้าข้้อมีลเพือการเร่ยน การสอนและวจุัย จุ่งมีความีต้องการเร่ยนรู้การสืบค้นสารสนเที่ศในระดับมีาก
พรช่นิตว์ ล่นาราช่ ได้ที่ำาการศ่กษาข้้อเสนอรูป็แบบการจุดการเร่ยนการสอนเพื�อส่งเสริมีที่ักษะการรู้สารสนเที่ศจุากผู้ลการศ่กษา ระดับการ
[5]
ั
ิ
รู้สารสนเที่ศข้องนักศ่กษาป็รญญาตร่ คณะมีนุษยศาสตร์ มีหาวิที่ยาลัยเช่่ยงใหมี่ พบว่า ควรกำาหนดป็ระเภที่ข้องกระบวนวิช่าที่ักษะการรู้สารสนเที่ศ
ั
ั
ั
ั
ิ
่
ื
ิ
เป็็นรายวช่าพืนฐาน รองลงมีาเห็นว่าควรจุดสอนเป็็นวช่าบังคบเลอก มีข้้อเสนอรป็แบบการจุดการเร่ยนการสอนในการพฒนาที่กษะการรู้สารสนเที่ศ
ั
�
ู
ื
ิ
ู
ำ
ิ
ู
สาหรับนักศ่กษาระดับป็รญญาตร่ ใน 2 รป็แบบคอ 1) แนวที่างการสอนในรป็แบบกระบวนวช่า 2) แนวการสอนในรป็แบบสอดแที่รกในกระบวน
ู
วช่าต่าง ๆ รวมีถึ่งแนวที่างในการร่วมีมีือกับสานกหอสมีด มีหาวิที่ยาลัยเช่่ยงใหมี่ เพือให้การรู้สารสนเที่ศข้องนักศ่กษามีความียั�งยืนนาไป็สู่การ
ำ
่
ั
ุ
ิ
ำ
�
เร่ยนรู้ตลอดช่่วิต
ั
ิ
ุ
ั
ป็ัจุจุุบน สานกหอสมีด มีหาวที่ยาลยเกษตรศาสตร์จุดบรการสอนการรู้สารสนเที่ศ 3 รป็แบบ ดังน่ �
ู
ั
ำ
ิ
ั
1. กจุกรรมีสอนการรู้สารสนเที่ศหลักสตรรายป็ี เป็็นการจุดอบรมีเพือแนะนาการใช่้ที่รพยากรสารสนเที่ศป็ระเภที่อิเล็กที่รอนิกส์ที่่สานัก
ำ
ั
ิ
�
ั
ำ
ู
�
ิ
ิ
ุ
ิ
ั
หอสมีด มีหาวที่ยาลยเกษตรศาสตร์บอกรบและให้บรการแก่นสต
ิ
ั
2. กจุกรรมีสอนการรู้สารสนเที่ศตามีคาข้อ เป็็นการจุดอบรมีตามีคาข้อและความีต้องการข้องผูู้้รบบรการ อาจุารย์ หรอคณะ/หน่วยงาน/
ำ
ำ
ิ
ื
ั
ิ
ั
ภาควช่าต่าง ๆ ภายในมีหาวที่ยาลยเกษตรศาสตร์ ส่งคาข้อมีาในระบบลงที่ะเบ่ยนข้อใช่้บรการสอนการรู้สารสนเที่ศ หรือที่าหนังสือบันที่่กข้้อความี
ิ
ิ
ั
ำ
ิ
ำ
�
�
ราช่การแจุ้งความีป็ระสงค์ หรือติดต่อป็ระสานผู้่านที่างบรรณารักษ์ที่่ที่ำาหน้าที่่ป็ระสานงาน หรือบรรณารักษ์ที่่ที่ำาหน้าที่่วิที่ยากรโดยตรง
�
�
